MATEMATICA E OS TEMAS TRANSVERSAIS (A)
MONTEIRO, ALEXANDRINA
MATEMATICA E OS TEMAS TRANSVERSAIS (A) - 1 ed. - 160P. ILUS. 21CM. BROCH.
OBRA ATUALIZADA CONFORME O ACORDO ORTOGRAFICO DA LINGUA PORTUGUESA. BIBLIOGRAFIA: P. 155-160.
VIVEMOS UM MOMENTO EM QUE A FRAGMENTACAO DO SABER LIMITA O ENTENDIMENTO DA REALIDADE. NESSE SENTIDO, A EDUCACAO, EM ESPECIAL A EDUCACAO MATEMATICA, PRECISA ADOTAR UMA NOVA POSTURA, BUSCAR UM NOVO PARADIGMA QUE SUBSTITUA O JA DESGASTADO ENSINO-APRENDIZAGEM, BASEADO NUMA RELACAO OBSOLETA DE CAUSA-EFEITO. MUDANCA DE PARADIGMA, ENTRETANTO, E UM PROCESSO COMPLEXO. E NECESSARIO QUERER MUDAR E ACREDITAR QUE ISSO E POSSIVEL; E NECESSARIO TER A CONVICCAO DE QUE SEMPRE HA UM NOVO JEITO DE ENSINAR, QUE SEMPRE E POSSIVEL MUDAR. ESTE LIVRO TECE REFLEXOES SOBRE TRANSVERSALIDADE, ENSINO DE MATEMATICA, CIENCIA E CULTURA, EXAMINANDO QUESTOES COMO: O QUE SIGNIFICA RELACIONAR A MATEMATICA AO COTIDIANO? O QUE ENTENDEMOS POR COTIDIANO? QUE CONCEPCOES DE CIENCIA, VERDADE E EDUCACAO FUNDAMENTAM ESSA PROPOSTA? QUAL A RELACAO ENTRE A ETNOMATEMATICA E A PROPOSTA DE TRANSVERSALIDADE? OS AUTORES ESPERAM, COM ISSO, DESPERTAR O DESEJO QUE SUSTENTA A ILUSAO E LEVAR UM POUCO DE ESPERANCA AQUELES PROFESSORES QUE AFIRMAM NAO TER JEITO PARA MUDAR.
PORTUGUES
ESTUDO E ENSINO
MATEMATICA
ETNOMATEMATICA
LIVRO
MATEMATICA E OS TEMAS TRANSVERSAIS (A) - 1 ed. - 160P. ILUS. 21CM. BROCH.
OBRA ATUALIZADA CONFORME O ACORDO ORTOGRAFICO DA LINGUA PORTUGUESA. BIBLIOGRAFIA: P. 155-160.
VIVEMOS UM MOMENTO EM QUE A FRAGMENTACAO DO SABER LIMITA O ENTENDIMENTO DA REALIDADE. NESSE SENTIDO, A EDUCACAO, EM ESPECIAL A EDUCACAO MATEMATICA, PRECISA ADOTAR UMA NOVA POSTURA, BUSCAR UM NOVO PARADIGMA QUE SUBSTITUA O JA DESGASTADO ENSINO-APRENDIZAGEM, BASEADO NUMA RELACAO OBSOLETA DE CAUSA-EFEITO. MUDANCA DE PARADIGMA, ENTRETANTO, E UM PROCESSO COMPLEXO. E NECESSARIO QUERER MUDAR E ACREDITAR QUE ISSO E POSSIVEL; E NECESSARIO TER A CONVICCAO DE QUE SEMPRE HA UM NOVO JEITO DE ENSINAR, QUE SEMPRE E POSSIVEL MUDAR. ESTE LIVRO TECE REFLEXOES SOBRE TRANSVERSALIDADE, ENSINO DE MATEMATICA, CIENCIA E CULTURA, EXAMINANDO QUESTOES COMO: O QUE SIGNIFICA RELACIONAR A MATEMATICA AO COTIDIANO? O QUE ENTENDEMOS POR COTIDIANO? QUE CONCEPCOES DE CIENCIA, VERDADE E EDUCACAO FUNDAMENTAM ESSA PROPOSTA? QUAL A RELACAO ENTRE A ETNOMATEMATICA E A PROPOSTA DE TRANSVERSALIDADE? OS AUTORES ESPERAM, COM ISSO, DESPERTAR O DESEJO QUE SUSTENTA A ILUSAO E LEVAR UM POUCO DE ESPERANCA AQUELES PROFESSORES QUE AFIRMAM NAO TER JEITO PARA MUDAR.
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ESTUDO E ENSINO
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