PORTUGUES

AS TRANSFORMACOES OCORRIDAS NOS ULTIMOS ANOS NOS CONCEITOS DE DANCA E DE EDUCACAO EM VIRTUDE DA CRISE MUNDIAL DE VALORES, PRINCIPIOS E IDEOLOGIAS, NOS OBRIGAM A REPENSAR AS RELACOES HOJE EXISTENTES ENTRE A DANCA E A ESCOLA BASICA, RELACOES ESTAS QUE TEM SIDO CARACTERIZADAS POR UM DIALOGO PRECARIO E ACRITICO. A ENORME DISTANCIA ENTRE ESTES DOIS MUNDOS FAZ COM QUE SE PERPETUEM E RESSURJAM DISCURSOS RESTAURADORES TANTO PARA O ENSINO COMO PARA A DANCA QUE SE DISTANCIAM CADA VEZ MAIS DAS VIVENCIAS CORPORAIS, TEMPORAIS E ESPACIAIS DO HOMEM CONTEMPORANEO. ESTE TRABALHO REFLETE SOBRE A POSSIBILIDADE DE UM PROCESSO EDUCATIVO BASEADO NO CONTEXTO EM QUE ELE E PRODUZIDO, DANDO ENFASE A DIVERSIDADE E AS MULTIPLAS PERSPECTIVAS PARA UMA ACAO EDUCACIONAL NA CONTEMPORANEIDADE. NELE DISCUTO TEORIAS PARA O ENSINO DE DANCA QUE ADVOGAM UMA MAIOR PROXIMIDADE ENTRE AS AULAS DE DANCA E A SOCIEDADE COM O OBJETIVO DE COMPREENDER, TRANSFORMAR E DESCONSTRUIR SUAS SUPOSICOES E VERDADES UNIVERSAIS PARA QUE POSSAM SER CONSTRUIDAS PONTES ENTRE O MUNDO DA DANCA CONTEMPORANEA E O UNIVERSO DA ESCOLA BASICA. PARA TANTO, FOI FEITA UMA DISCUSSAO A PARTIR DE ANALISE, CRITICA E DESCONSTRUCAO DE UM PROJETO ARTISTICO-EDUCATIVO QUE CONCEBI, COORDENEI E REALIZEI NO ANO DE 1993 NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SAO PAULO. ESTE PROJETO ESTABELECEU UM DIALOGO MAIS PROXIMO ENTRE A DANCA CONTEMPORANEA, A ESCOLA E SEUS ALUNOS(AS) JOVENS, TENDO ASSIM PROPOSTO ALTERNATIVAS PARA QUE A EDUCACAO POSSA ACRESCENTAR MAIS UMA POSSIBILIDADE DE EXISTIR, ESCOLHER E VIVENCIAR O CORPO, O TEMPO E O ESPACO CONTEMPORANEOS ATRAVES DA DANCA NO AMBIENTE ESCOLAR.