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    <subfield code="a">USO DOS GENEROS QUADRINHOS E TIRINHAS NO ENSINO DE LEITURA EM PORTUGUES COMO SEGUNDA LINGUA (O): POR UMA ABORDAGEM BILINGUE PARA OS SURDOS</subfield>
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    <subfield code="a">216p. Autor: Patr&#xED;cia Ara&#xFA;jo Vieira ; Fortaleza, CE ; UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR&#xC1;, CENTRO DE HUMANIDADES, PROGRAMA DE P&#xD3;S-GRADUA&#xC7;&#xC3;O EM LINGU&#xCD;STICA APLICADA, 2009.</subfield>
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    <subfield code="a">Os surdos brasileiros vivem em um pa&#xED;s em que a maioria de seus habitantes s&#xE3;o ouvintes e, portanto, t&#xEA;m a l&#xED;ngua portuguesa como l&#xED;ngua oficial. Por ser a L&#xED;ngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a l&#xED;ngua natural dos surdos brasileiros, o portugu&#xEA;s &#xE9; considerado a segunda l&#xED;ngua (L2) desses sujeitos. O presente trabalho d&#xE1; continuidade &#xE0; pesquisa realizada no Instituto Cearense de Educa&#xE7;&#xE3;o dos Surdos (ICES), em Fortaleza &#x2013; Cear&#xE1;, em 2004 (VIEIRA, 2004), em que os resultados sugeriram o desenvolvimento de uma nova pesquisa que buscasse analisar o desenvolvimento leitor dos surdos de Fortaleza com os g&#xEA;neros hist&#xF3;ria em quadrinhos e tirinhas. Para tal intuito, foi desenvolvido nesta pesquisa um minicurso em leitura em l&#xED;ngua portuguesa com esses g&#xEA;neros para os alunos do 8&#xBA; e 9&#xBA; ano do ensino fundamental do ICES. Seguindo os princ&#xED;pios do Ensino Comunicativo de L&#xED;ngua (ECL), o trabalho atual se prop&#xF4;s a responder &#xE0;s seguintes quest&#xF5;es de pesquisa: (1) Que estrat&#xE9;gia(s) de leitura os surdos utilizam para fazer a leitura dos g&#xEA;neros hist&#xF3;rias em quadrinhos e tirinhas em l&#xED;ngua portuguesa?; (2) Qual a import&#xE2;ncia do conhecimento da LIBRAS (L1) no desempenho leitor desses sujeitos?; (3) Qual &#xE9; o papel da imagem na leitura do conte&#xFA;do verbal dos g&#xEA;neros hist&#xF3;ria em quadrinhos e tirinhas?; (4) Como os princ&#xED;pios do ECL podem contribuir para o desempenho leitor dos surdos com as hist&#xF3;rias em quadrinhos e tirinhas?</subfield>
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