TY  - BOOK
AU  - ROJO,ROXANE HELENA RODRIGUES
AU  - MOURA,EDUARDO
TI  - MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA
PY  - 2013///
CY  - SAO PAULO
PB  - PARABOLA
KW  - ESTUDO E ENSINO
KW  - LEITURA
KW  - LINGUA PORTUGUESA
KW  - FORMACAO DE PROFESSORES
KW  - METODOS DE ENSINO
KW  - LETRAMENTO
KW  - COMUNICACAO DE MASSA E CULTURA
KW  - TECNOLOGIAS DE INFORMACAO E COMUNICACAO
KW  - LIVRO
N1  - 1ª REIMP
N2  - Hoje, qualquer um edita um áudio ou um vídeo em casa, produz animações de boa qualidade, constrói objetos e ambientes tridimensionais, combinados com textos e imagens paradas, adiciona música e voz e produz trabalhos muito além do que qualquer editora ou estúdio de cinema poderia fazer até alguns anos atrás... E como ficam nisso tudo os letramentos? Tornam-se multiletramentos: são necessárias novas ferramentas de áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação. São requeridas novas práticas de produção, de análise... Embora seja mais cômodo, é inadmissível ignorar as novas linguagens proliferadas no mundo contemporâneo e as necessidades de um letramento crítico que o mundo pede aos alunos. Se, até meados do século XX, as práticas de letramento fundamentadas no uso da tecnologia da escrita atendiam às demandas postas à educação escolar, a partir do surgimento das tecnologias digitais, não mais. Novos desafios são postos à escola. Diante de mudanças tão repentinas e intensas, professores de língua materna não familiarizados com tais modificações, afeitos à boa e “velha” mídia impressa e à tecnologia da escrita, indagam: que enfoque adotar na formação para a linguagem? Devemos ver nossos alunos como sujeitos protagonistas na construção de conhecimentos significativos e reconhecer o lugar dos jovens como produtores e consumidores de bens culturais em novas mídias, entendendo que as culturas juvenis constroem, a partir de práticas letradas específicas, redes sociais
UR  - https://www.santoandre.sp.gov.br/pesquisa/con_detalhe.asp?ID=151545&vHistoryNovo=sim
ER  -