| 000 | 02570nam a2200301 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | santoandre-con_detalhe-152213 | ||
| 003 | SANTOANDRE | ||
| 005 | 20260717124648.0 | ||
| 008 | 260717s1999 bl ||||| |||| 00| 0 por d | ||
| 040 |
_aSANTOANDRE _bpor _erda _dKoha |
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| 099 | _acon_detalhe:152213 | ||
| 245 | 1 | 0 | _aMOTIVACAO EM SALA DE AULA (A): O QUE E, COMO SE FAZ |
| 100 | 1 |
_aTAPIA, JESUS ALONSO _eAutor |
|
| 700 | 1 |
_aFITA, ENRIQUE CATURLA _eAutor |
|
| 700 | 1 |
_aGARCIA, SANDRA _eTradutor |
|
| 250 | _a6 ed. | ||
| 264 | 1 |
_aSAO PAULO _bLOYOLA _cC1999 |
|
| 300 | _a148P. 17CM. BROCH. | ||
| 546 | _aPORTUGUES | ||
| 500 | _aTradução de: La motivación en la aula ; Jesús Alonso Tapia, Enrique Caturla Fita ; tradução Sandra Garcia ; Inclui bibliografia. | ||
| 520 | _aOs autores defendem a idéia de que o interesse do aluno não depende de um único fator e que a motivação está ligada à interação dinâmica e aos contextos em que as tarefas escolares se desenvolvem. Um problema que os professores enfrentam é a falta de motivação dos alunos. Quando deparamos com alunos desmotivados, tendemos a pensar que não se interessam por nada porque não entendem o que lhes é ensinado. Mas isso é um grande engano. Nesse livro, os autores apresentam duas perspectivas sobre a motivação escolar: Alonso Tapia defende que o interesse do aluno não depende de um único fator. A motivação está ligada à interação dinâmica entre as características pessoais e os contextos em que as tarefas escolares se desenvolvem. A atuação dos professores, a partir da consciência das determinantes psicossociais, pode interferir, reforçar ou anular os padrões motivacionais dos alunos. Caturla Fita focaliza o papel do professor na motivação dos alunos. Saber motivar pressupõe saber como os alunos aprendem. Nesse sentido, é evidente que o interesse dos alunos depende em grande medida das decisões que o professor toma. A motivação escolar é um fenômeno complexo, processual e contextual, mas algo pode ser feito para que os alunos recuperem ou mantenham seu interesse em aprender. À sociedade, aos órgãos públicos e a outras instituições cabe dar a devida prioridade à educação. Aos professores e equipes docentes cabe refletir para encontrar caminhos de saída para os impasses. | ||
| 650 | 4 | _aAPRENDIZAGEM | |
| 650 | 4 | _aPRATICA DE ENSINO | |
| 650 | 4 | _aMOTIVACAO NA EDUCACAO | |
| 655 | 4 | _aLIVRO | |
| 856 | 4 | 0 |
_uhttps://www.santoandre.sp.gov.br/pesquisa/con_detalhe.asp?ID=152213&vHistoryNovo=sim _yRegistro de origem |
| 942 | _cBK | ||
| 999 |
_c130839 _d130839 |
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